Jogos de Matemática

1. Jogo da Subtração I

Nesse jogo, trabalhei com um dado, que havia no livro de matemática e que foi montado um para cada aluno. Depois, distribuí 20 palitos de picolés para cada aluno. Em seguida, utilizei uma ficha onde coloquei números, que era o número de palitos que os alunos deveriam separar. Depois disso, os alunos jogavam seu dado e, o número que caísse deveria ser o número de palitos a serem tirados daqueles que eles haviam separado, fazendo assim a subtração.
Exemplo:

15 - ______= _______ O aluno separa 15 palitos. Joga o dado e tira 2.
Ele completa a folhinha fazemdo 15 - 2 = ______. Aí ele tira o número de palitos, conforme o número que tirou nos dados. Depois ele conta quantos palitos sobraram e coloca o resultado final.
15 - 2 = 13.

2. Jogo da Subtração II

Nesse jogo você divide a turma em grupos de 4 alunos e para cada grupo você distribui 2 dados e uma cartela. Os alunos completam a cartela colocando seus nomes nos lugares marcados na cartela e combinam através de par ou ímpar qual será a ordem do jogo (quem será o 1º, o 2º ...). Nesse jogo, cada aluno inicia com 80 pontos e deve jogar os dois dados, somando os números caídos neles e em seguida, subtrair do número que está na cartela. Por exemplo:
O aluno possui 80 pontos, tirou em um dado 6 e no outro 4. A soma dos dois dados deve ser feita mentalmente. Aí ele coloca na cartela 80 - 10= 70. Depois os outros devem jogar a 1º rodada. Ao final da quarta rodada, aquele que tiver ficado com o menor número de pontos será o vencedor do jogo. Esse jogo é bem legal, pois os colegas do grupo ficam cuidando para ver se o outro não faz errado, pois todos desejam vencer o jogo e é bomm porque eles participam e aprendem brincando.

3. Jogo da Adição

Esse é o mesmo da subtração, só que agora eles devem somar os números dos dados aos 20 pontos que começam o jogo e vence aquele que fizer mais pontos.



4. Bingo da multiplicação


Esse é um bingo um pouco diferente. Nesse bingo, os alunos recebem uma folhinha de registro, onde a professora canta o cálculo de multiplicação , os alunos copiam esse cálculo na folhinha de registros e devem resolver o cálculo imediatamente. Claro que esperamos um tempinho todos acabarem para cantar o próximo número, pois sempre tem aqueles que demoram mais. Depois que todos acabam de resolver a cartela , a profe confere se foram efetuados todos os cálculos e no final farão bingo todos aqueles que conseguirem resolver o maior número de cálculos corretamente.


5. Corrida Matemática

Essa corrida matemática encontrei em um livro didático, e achei-a bem interessante para trabalhar com os alunos. Abaixo segue o modelo da trilha da corrida e as regrinhas dela.



6. Cantando o Produto
Esse jogo é parte integrante de uma coleção de 2ª série e é um jogo bem interessante para trabalhar multiplicação com os alunos. Segue o tabuleiro do jogo e as regras.





7. Calculadora da Tabuada

Essa calculadora da tabuada é bem interessante para trabalhar depois que foi criado com os alunos as construções das tabuadas através de materiais concretos, pois inicialmente precisamos construir o conceito da multiplicação com os alunos pelo concreto.
Depois que já foram construídos os conceitos das tabuadas do 1 ao 5, pode-se construir com eles a calculadora. Primeiramente entrega-se uma cópia dessa folhinha aos alunos.

Depois disso, os alunos devem preencher as 5 primeiras colunas com números de 1 ao 5. Por exemplo: na primeira coluna preenche-se toda ela com o número 1, a segunda com o 2, a teceira com o 3 , a quarta com o 4 e a quinta com o 5. No segundo grupo de colunas mais ao lado, preenche-se com as respostas das tabuadas do 1 na 1ª coluna, do 2 na 2ª, do 3 na 3ª, do 4 na 4ª e do 5 na 5º, conforme abaixo. Na parte de cima, corta-se os retângulos , abrindo um vão para que a folha de baixo se encaixe neles.E fianlemente temos a calculadora, onde podemos mover o papel com os números e efetuar as tabuadas, com as respostas ao lado.

Livrinho Dia dos Pais

A Capa: Deve ser criada espontaneamente pela criança, com o desenho que preferir e o título que elaborar.


•Pág. 2 - Dentro do coração deve estar colada uma foto do papai e pintar como desejar.


•Pág. 3 – Em volta do sol deve estar escrito diversas vezes o nome do papai.


•Pág. 4 - As crianças deixarão com tinta as marcas de suas mãozinhas .


•Pág 5 - Enfeitar com purpurina, papel fantasia, cola colorida a escolha do professor de acordo com o material disponível na escola e do nível ( faixa –etária ) da turma.


•Pág. 7 – Cada criança deve contornar seu pé em uma folha de jornal, recortar e colar.


•Pág. 8 - Passar batom nas crianças e elas devem beijar toda a folha deixando as marquinhas de sua boca ( Caso a escola veja problema em realizar a atividade com os meninos a folha já contém alguns beijinhos que colocamos pensando nesta possibilidade. )


•Pág. 9 - Pedir que as crianças escrevam algo especial para o papai.


•Pág. 10 – As crianças deverão recortar de revistas e jornais figuras das coisas que gostariam de presentear ao papai e colar dentro do pacote de presente.


•Pág.11 - As crianças deverão pintar o desenho, marcar a impressão digital, e assinar o próprio nome.


Vai ficar mara!!! Outra idéia maravilhosa da Daina:


Em um cartaz ou mural, passar tinta nos pezinhos das crianças, e escrever a frase: Pai, seguirei seus passos Ou "Pai, teus pés me abrem o caminho, eu sigo e nunca me sinto só..."


Pedir confidencialmente a mamãe que envie uma roupa e algum acessório do papai para a creche. As crianças levam um cartão, com antecedência, pedindo ao pai que naquele dia em especial os busque na escola. Caso o pai não possa ir deve ser avisado às mães para que não haja constrangimento. Na saída, todos vestidos com as roupas e acessórios de seus pais, com a lembrança e/ou cartão. Nas meninas pode se pintar ou colar um bigode postiço e prender os cabelos. Também pode ser colados um pequeno coração na roupa com algum dizer em especial.


Podemos preparar todo pátio com vários painéis: um com fotografias de todos os pais da sala, outro com recorte e colagem de presentes que os filhos gostariam de dar aos pais, outro com desenhos livres para o papai, outro com o desenho da figura do pai, tudo com a identificação do filho.Beijos!!!

by: pra gente miúda

Diferença entre homens e Mulheres 2

Diferença entre homens e mulheres

Lembrancinhas

Sentidos

                        Jogo das cores:

  

   

    Materiais:

         •Copinhos descartáveis (para confeccionar o urso);

  •Cartolina de várias cores (para a trilha);

•Um dado de cores

Cada participante é representado por um ursinho, conforme o desenho abaixo. A cada rodada o dado é jogado, a criança na qual a casinha da frente for a

da cor sorteada coloca seu ursinho na casinha. Ganha quem chegar primeiro ao fim da trilha.

Jogo da velha:

Materiais:

•2 caixas de fósforos grandes (será a base do jogo e também servirá para guardar as peças);

•Eva(para o tabuleiro);

•Tampinhas de garrafa Pet (colocar os adesivos);

•Adesivos ou desenhos de papel fantasia.

Brinquedos Pedagógicos de sucatas:

Bastonetes Coloridos

Confeccionar com garrafas PET transparentes de meio litro e as rechear com papel crepon colorido. Primeiro una as extremidades com fita adesiva colorida, na figura abaixo foi usadas quatro garrafas, sendo duas para as pontas (uma para cada lado e sem e fundo) e duas no meio (sem o fundo e sem o gargalo. As crianças poderão:

•explorá-los livremente;

•arrastá-lo;

•classificados por cor;

•a professora poderá também armar cirquitos e pedir para as crianças passarem por ele utilizando diversas formas de locomoção: caminhando, saltando, engatinhando, etc.

Caixa pedagógica

Materiais:

•uma caixa grande de papelão;

•EVA de várias cores;

•caixinhas de vários tamanhos forradas;

•potinhos decorados com fita adesiva colorida (iogurte e outros);

•tudos de cartão.

Procedimento: Fazer cortes em duas laterais da caixa de maneira que as crianças possam entrar e sair, cubra a caixa com EVA, fazendo cortes de diferentes formas para que as crianças introduzam os elementos: cubos, bolas, potinhos, caixas. Com esse brinquedo as crianças podem explorar a caixa, introduzir objetos de acordo com o formato, esconder-se, buscar elementos e outras propostas outras propostas que surgirão deles mesmos.

Caixas menores:

BRINCADEIRAS LÚDICAS:

Acordo Lúdico

A cooperação como mediação entre a ação compartilhada e o brincar na educação física escolar.

AMARELINHA

jogos/sucata

Boliche com garrafas pet.

Possibilidades: Trabalhar quantidades, cores, conceitos de mais, menos, igual.

Jogo da memoria com caixas de sabão em pó.

Objetivo: Associar numero e quantidade.

Cineminha

Confeccionado com: caixa de sanduicheira, rolos de papel aluminio, tampinhas de refrigerante e 2 embalagens de tintol, que usei para fazer os suportes dos rolos.

Utilizo para: introduzir um assunto e contar histórias. Essa imagem, por exemplo, faz parte de uma história com as vogais.

ACERTE AS ARGOLAS

BILBOQUÊ

BRINCADEIRAS DE ONTEM E DE HOJE

Objetivo:compreender o brincar como ação humana fundamental para o desenvolvimento da pessoa e dos grupos sociais, em diferentes épocas e espaços.

Desenvolvimento do trabalho:1 – Comece perguntando quais são as brincadeiras preferidas das crianças. Faça uma relação dos nomes das brincadeiras citadas, em um cartaz, e guarde para uma discussão posterior.
2 – Reserve dias, horários e materiais (se for o caso) para as crianças vivenciarem as brincadeiras mais citadas.
3 – Durante as brincadeiras – das quais você pode participar ou não – registre como as crianças
se organizam para brincar; quem fica de fora e por quê; quais as negociações mais freqüentes
entre elas; como vai a sociabilidade da turma, etc. Procure analisar esse momento a fim de que sejam incorporadas as contradições e as tensões sempre presentes nas relações humanas. Ou dito de outra forma: tomar cuidado para não ser moralista e “pregar sermão”, na direção de um “bom” comportamento das crianças, de modo que simplifique o que é complexo.

Veja o que diz a respeito um trecho do capítulo "O brincar como um modo de ser e estar no mundo":
Compartilhando brincadeiras com as crianças, sendo cúmplice, parceiro, apoiando- as, respeitando-as e contribuindo para ampliar seu repertório. Observando-as para melhor conhecê-las, compreendendo seus universos e referências culturais, seus modos próprios de sentir, pensar e agir, suas formas de se relacionar com os outros. Percebendo as alianças, amizades, hierarquias e relações de poder entre pares.
Estabelecendo pontes, com base nessas observações, entre o que se aprende no brincar e em outras atividades, fornecendo para as crianças a possibilidade de enriquecerem-nas mutuamente. Centrando a ação pedagógica no diálogo com as crianças e os adolescentes, trocando saberes e experiências, trazendo a dimensão da imaginação e da criação para a prática cotidiana de ensinar e aprender.
Enfim, é preciso deixar que as crianças e os adolescentes brinquem e aprender com eles a rir, a inverter a ordem, a representar, a imitar, a sonhar e a imaginar. E no encontro com eles, incorporando a dimensão humana do brincar, da poesia e da arte, construir o percurso da ampliação e da afirmação de conhecimentos sobre o mundo.
Dessa forma abriremos o caminho para que nós, adultos e crianças, nos reconheçamos como sujeitos e atores sociais plenos, fazedores da nossa história e do mundo que nos cerca.

4. a – Quando terminarem de brincar e de conversar a respeito do que se passou, é momento de ouvir as crianças: o que fizeram, como se sentiram, o que tiveram que negociar com o outro, etc. Lembre-se de que o comentário é um gênero textual que prevê uma certa explicação (sobre um fato, um texto escrito, um filme, etc.) e a opinião de quem comenta. Novamente, veja que há uma diferença entre o que se propõe aqui e a atividade permanente, anteriormente explicitada. Na atividade permanente, é “brincar por brincar”. É “brincar como experiência de cultura”, mesmo considerando que o espaço escolar é um contexto específico que também constrói suas relações com as crianças, diferentemente da rua, da casa, etc.
4. b – Uma outra maneira de trabalhar o “depois da brincadeira” é solicitar que as crianças façam colagens, pinturas, modelagens que representem o que viveram, o que experimentaram, o que sentiram quando estavam brincando.
5. a – Solicite que a turma pesquise – em casa, na biblioteca da escola/da cidade, na Internet,
com familiares e amigos – livros que tratem de brincadeiras de crianças. Marcar dia para que todos tragam suas contribuições e socializem uns com os outros. Conversar a respeito das brincadeiras pesquisadas. Comparar com a lista feita no item 1 desta seqüência.
5. b – Se possível, mostre às crianças uma reprodução do famoso quadro de Bruegel “Brincadeiras de rapazes”, que foi pintado em 1560 e está em um museu de Viena, na Áustria. É
uma aldeia medieval, pequena e antiga, em que há muitos brinquedos e brincadeiras. Veja, então, se sua turma reconhece algumas delas: pula-sela? Roda arco? Cambalhota? Quais mais?
5. c – Se possível, mostre também reproduções de telas de Portinari, como “Jogos Infantis” (1945), “Brincadeiras infantis” (1942), “Meninos soltando pipas” (1943), “Menino com pião” (1947), “Futebol” (1935) cujos temas são a infância e o brincar. Discuta formas, imagens, cores usadas pelo artista.
Obs.: há um livro muito interessante, chamado “Brinquedos e Brincadeiras”, de Nereide Schiaro Santa Rosa (Editora Moderna, 2001), que traz muitas reproduções de pinturas e esculturas de artistas brasileiros e estrangeiros
6 – Peça que os estudantes pesquisem a respeito das brincadeiras dos pais, avós, tios, primos mais velhos, em seus tempos de criança. Solicite que gravem, escrevam ou peçam para alguém escrever as regras de como se brincava cada uma das brincadeiras.
7 – Em dia e hora, previamente marcados, organize a turma em pequenos grupos para que contem uns para os outros a respeito das brincadeiras pesquisadas.
8 – Solicite que cada grupo explique para o grande grupo uma ou duas brincadeiras, entre todas as trazidas pelas crianças, em momento reservado especialmente para isso.
9 - Proceda, junto com as crianças, a uma seleção das “brincadeiras de antigamente”, entre aquelas que foram apresentadas. Aproveite para categorizar as brincadeiras trazidas, com alguns critérios, como: brincadeiras com o corpo, brincadeiras com bola/sem bola, brincadeiras de meninas/meninos/ambos (e outros critérios estabelecidos por você e sua turma). Façam depois uma votação das brincadeiras já conhecidas e experimentadas pelas crianças, usando, para a contagem dos votos, gráficos e tabelas. Essa é uma boa oportunidade para trabalhar a linguagem gráfica da matemática.
10 – Organize espaço, tempo e materiais para que as crianças brinquem as “brincadeiras de antigamente”. Se possível, convide familiares dos estudantes para esse momento. Cada familiar pode ficar em um pequeno grupo para também brincar.

Corrida do Chaveiro

Corrida do Chaveiro

P. Werner B. (luterano), SC, 1996.

Tema: atenção; integração.

Duração: 10 minutos.

Público: adolescentes, mínimo 10 pessoas.

Material: um chaveiro ou pandeiro (ou qualquer objeto que faça barulho); cadeiras.
* Forme um círculo bem espaçoso e aberto com as cadeiras, com os assentos voltados para dentro, com tantas cadeiras quantos forem os participantes, menos uma. Você deve estar no centro do círculo segurando o chaveiro.
Você começa a andar e pega uma pessoa; de mãos dadas, vocês continuam caminhando; a pessoa que está com você deve pegar uma outra pessoa sentada, e assim por diante, sempre dando as mãos e caminhando.
Quando quiser, deixe cair o chaveiro e todos devem correr para uma cadeira. Quem ficar de pé recomeça a brincadeira.Para acrescentar suspense, finja deixar cair ou balance o chaveiro, fazendo barulho ou caminhe bem longe das cadeiras. Estipule "castigo" para quem se soltar ou correr antes que o chaveiro realmente caia.

Placa de Porta e Rotina

Dia dos Pais